A、教學(xué)占用時(shí)間最多
B、教師在傳授科學(xué)文化知識(shí)時(shí)總是受到一定思想的支配而影響學(xué)生的品德
C、教師的言傳身教影響
D、教學(xué)內(nèi)容本身具有思想教育內(nèi)容
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A、德育目標(biāo)
B、教師素質(zhì)
C、德育內(nèi)容
D、學(xué)生年齡特征與個(gè)性差異
A、行
B、知
C、情
D、意
A、培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程
B、促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程
C、組織學(xué)生活動(dòng)與交往的過(guò)程
D、長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過(guò)程
A、活動(dòng)方式的區(qū)別
B、影響因素的區(qū)別
C、形成結(jié)果的區(qū)別
D、指導(dǎo)思想的區(qū)別
A、反映外部客觀世界的矛盾
B、反映在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平之間的矛盾
C、反映在認(rèn)識(shí)內(nèi)容上的矛盾
D、反映在認(rèn)識(shí)結(jié)果上的矛盾
最新試題
通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。
自我教育能力主要由自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。
論述知行統(tǒng)一原則。
社會(huì)模仿模式認(rèn)為：教育即學(xué)會(huì)關(guān)心。
陶冶法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。
認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體。
說(shuō)服法包括運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)服的方式和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服的方式。
根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評(píng)價(jià)法，是對(duì)品德發(fā)展的手段。
認(rèn)知模式太過(guò)于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知力的作用，忽視了對(duì)道德行為的研究。