A.8
B.16
C.17
D.18
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A.多見于女性,因此稱為“癔病性剖面圖”
B.有長期的過分的軀體關(guān)注,多疑敏感
C.容易把心理問題轉(zhuǎn)化為許多身體不適
D.對治療缺乏動(dòng)機(jī),長期處于低效率狀態(tài)
A.實(shí)事求是
B.割斷事物間的聯(lián)系
C.思辯
D.為實(shí)踐服務(wù)
A.抑郁
B.焦慮
C.神經(jīng)衰弱
D.無突出癥狀
A.最里邊一層
B.中間一層
C.玻璃體
D.最外邊一層
A.情緒、行為問題是錯(cuò)誤的認(rèn)知引發(fā)的
B.分析求助者現(xiàn)在的錯(cuò)誤認(rèn)知是認(rèn)知治療的核心
C.要以正確的認(rèn)知予以替代不合理認(rèn)知
D.不良認(rèn)知是人們從童年期開始通過生活經(jīng)驗(yàn)建立起來的
最新試題
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
心理的反映是()的反映。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是()。
對本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問題的()。
對具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。