A.小型化
B.個別化
C.現(xiàn)代化
D.心理學(xué)化
E.個性化
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A.演示法
B.參觀法
C.討論法
D.談話法
A.“學(xué)而時習(xí)之”
B.鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行
C.鞏固就要死記硬背
D.重視組織各種復(fù)習(xí)
E.在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固
A.參觀法
B.演示法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.實(shí)習(xí)法
E.練習(xí)法
A.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
B.知識和智力的相互作用
C.有意識和無意識心理活動相互統(tǒng)一
D.情意和認(rèn)知活動相互作用
E.智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一
A.教學(xué)技能評定
B.教學(xué)技能測驗(yàn)
C.教學(xué)技能考核
D.教學(xué)技能評價
E.教學(xué)技能測量
最新試題
“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會”。這種課外活動的形式是（）
我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。
班級授課制的固定是指（）。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）
我國最早采用班級授課制是在（）。
我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）
以分班、分組為測驗(yàn)的根本目的的是（）。
關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。
“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。