首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是（）

一份教案的核心是（）。

我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

班級(jí)授課制的固定是指（）。

奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。

學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。

把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：課外、校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。

下位法服從上位法

（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。