“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是（）

為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）。

目前，我國中小學最普遍采用的教學組織形式是（）。

把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

（）這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。

奠定了班級組織的理論基礎的著作是（）。

以分班、分組為測驗的根本目的的是（）。

我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式是（）。

教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。

班級授課制的實施在我國始于（）。