A.群眾性活動
B.小組活動
C.個別活動
D.集體活動
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A.教學(xué)組織形式
B.教學(xué)模式
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)策略
A.分組教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.班級授課
D.個別教學(xué)
A.16世紀(jì)
B.17世紀(jì)
C.18世紀(jì)
D.19世紀(jì)
A.小組教學(xué)
B.道爾頓制
C.個別教學(xué)
D.課堂教學(xué)
A.個別教學(xué)
B.小組教學(xué)
C.道爾頓制
D.班級授課制
最新試題
我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有:講授法、談話法和演示法等。
為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu),稱為()。
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
()是課外活動的主體部分。
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展學(xué)生的才能,使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()
首次從理論上論證班級授課制的教育家是()
教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()。
我國小學(xué)教學(xué)實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是()。
將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起,并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間,因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是()。
“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。