“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”主張的是引導式教學。

我國小學常用的教學方法有：講授法、談話法和演示法等。

一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。

把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

班級授課制的實施在我國始于（）。

關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。

我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學組織形式。

古代的學校教學組織形式一般都是（）。

目前，我國中小學最普遍采用的教學組織形式是（）。

為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構，稱為（）。