A.理解
B.鞏固
C.獲得
D.轉(zhuǎn)化
E.評(píng)價(jià)
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A.智慧技能
B.認(rèn)知策略
C.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
D.行為訓(xùn)練
E.動(dòng)作技能
A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.知識(shí)學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
E.情感學(xué)習(xí)
A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的
C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的
D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的
E.學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果
A.動(dòng)作學(xué)習(xí)
B.知識(shí)學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
A、人類學(xué)習(xí)需掌握世代積累的經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)
B、人類學(xué)習(xí)通過語言的中介作用進(jìn)行
C、人類學(xué)習(xí)是無目的的
D、人類學(xué)習(xí)是有目的的、積極的、主動(dòng)的
E、以上都正確
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()
教師告訴學(xué)生,如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間,這種消除不良行為的方法是()
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為()
最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究,并繪制了遺忘曲線的是()。
小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于()。
練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是()的三大定律。
完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是()。
根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的,可以把強(qiáng)化分成()。
認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。
奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。