教師評分的絕對標準對應的評價方式是（）。

提出認知結構學習論的心理學家是（）。

布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。

在學習中由幾個能力不同的學生組成小組共同學習，并強調(diào)小組之間的互動。這是（）。

在認知領域的教學目標中，一代表較高水平的理解（）

學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

認知—結構學習論在教學中主張（）。

練習律、效果律、準備律是（）的三大定律。

奧蘇貝爾認為學校應主要采用（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（）