A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展
B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展
C.從他律向自律發(fā)展
D.從自律向他律發(fā)展
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.準備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.條件反射
A.能力
B.技能
C.興趣
D.刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)
A.認知策略
B.言語信息
C.動作技能
D.智力技能
A.練習(xí)
B.同化
C.順應(yīng)
D.強化
A.練習(xí)律
B.效果律
C.準備律
D.近因律
最新試題
教師評分的絕對標(biāo)準對應(yīng)的評價方式是（）。
奧蘇貝爾認為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。
奧蘇伯爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。
個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為（）
先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）