教師評分的絕對標準對應的評價方式是（）。

根據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。

提出認知結(jié)構(gòu)學習論的心理學家是（）。

認知—結(jié)構(gòu)學習論在教學中主張（）。

先行組織者教學技術常用于（）。

人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，當遇到相類似的刺激也能作出條件反應，稱為（）。

練習律、效果律、準備律是（）的三大定律。

在學習中由幾個能力不同的學生組成小組共同學習，并強調(diào)小組之間的互動。這是（）。

先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內(nèi)容的組織技術或者教學策略叫（）。

美國心理學家布魯納認為，學習的實質(zhì)在于（）。