痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，由桑代克進一步發(fā)展。

現(xiàn)在大多數(shù)心理學家認為，長時記憶中信息的相互干擾是導致遺忘的最重要原因

長時記憶的編碼方式包括（）。

學生在做問答題時所使用的記憶過程主要是（）

合理地組織復(fù)習的方法有及時復(fù)習、（）。

為避免暫時的信息提取失敗，教師幫助學生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）

研究表明，學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。

艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類遺忘遵循的規(guī)律是先快后慢，先多后少。

艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。

信息由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）