A.若孩子的需要沒有得到滿足,屬于孩子的問題
B.若孩子的需要得到滿足,但妨礙了父母的權(quán)利或職責(zé),屬于父母的問題
C.若孩子的需要得到滿足,且不妨礙父母,這時親子關(guān)系沒問題
D.孩子的問題如果妨礙了父母的權(quán)利或職責(zé),父母應(yīng)該保護孩子的利益,放棄或忽略自己的利益
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A.尊重與信任
B.民主與平等
C.理解與關(guān)心
D.監(jiān)督和控制
A.家庭的教育與參與
B.自身心理素質(zhì)
C.社會影響和教育
D.學(xué)校教育
A.臨時性策略
B.全員性策略
C.長期性策略
D.個別性策略
A.整合性原則
B.靈活性原則
C.愉悅性原則
D.激勵性原則
A.適當(dāng)整合教學(xué)目標(biāo)
B.創(chuàng)設(shè)參與的教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生積極實踐
C.準(zhǔn)確把握滲透的主要內(nèi)容
D.通過邏輯分析進行心理健康教育
最新試題
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有()
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
進入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
動機的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
動機最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
小學(xué)生記憶特點表述正確的有()