A.樹立現(xiàn)代課程與教學觀念
B.建立新型的師生關系
C.掌握必備的心理健康教育技能
D.營造愉悅的課堂教學心理環(huán)境
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A.評估策略
B.期待策略
C.交往策略
D.威信策略
A.社會的急劇變化
B.教師各方面的待遇不高
C.社會對教師的過高要求和苛刻態(tài)度
D.教師職業(yè)的艱巨性
A.職業(yè)因素
B.社會因素
C.個人因素
D.學校因素
A.教師應該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念
B.教師要保持樂觀積極的心態(tài)
C.教師要增強心理保健意識,掌握心理調適的方法
D.教師要掌握一些壓力應對的策略和方法
A.調整教師的認知結構
B.正確管理工作和休息的時間
C.嚴格按照學校規(guī)范行事
D.把注意力全部集中在教學上
最新試題
學習的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學生逐漸由能力歸因轉向努力歸因。
從道德行為的發(fā)展來看,小學生的言行基本上是協(xié)調一致的,年齡越大,言行越一致。
提倡并認同“自然教育思想”的學者有()
下列關于中學生體育鍛煉表述正確的是()
動機最佳水平與任務的難度成正比。
兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物,對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物,并理解了蝙蝠不是鳥類,這屬于皮亞杰所講的()。
中學生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師,并產生積極或校消極的判斷。
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學生的任務既不應太難也不應太容易。
變化的練習情境不利于學習策略的掌握。
中學生想象力得到進一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學生想象力發(fā)展的頂峰期。