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A.要言傳身教，還要言教情教
B.加強(qiáng)自身修養(yǎng)
C.以自己的行為舉止感化學(xué)生
D.制定嚴(yán)格的班級(jí)制度
A.張主任的做法違背了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨
B.沒(méi)有把學(xué)生看成是一個(gè)完整的人
C.沒(méi)有幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的危害，而是簡(jiǎn)單地批評(píng)處分學(xué)生
D.未能關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，做法武斷
A.及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣
B.因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容和進(jìn)程
C.及時(shí)化解突發(fā)事件帶來(lái)的負(fù)面影響
D.將突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為積極有用的課程資源
最新試題
教育行政部門在接到教師申訴書(shū)后必須做出相關(guān)處理的期限是（）
教師代表性工作的集合描述是（）。
學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。
1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）。
教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有（）。
當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。
教師的（）對(duì)課堂管理有直接的影響。
學(xué)校作為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需求，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的（）。
“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句名言出自（）
“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。