(1)階級性,等級性 (2)非生產(chǎn)性 (3)專門化 (4)教育內(nèi)容具有明顯的分化趨向和知識化趨向
萌芽階段;形成階段;科學(xué)教育學(xué)階段
是根據(jù)一定教育目標(biāo),依照科學(xué)的方法程序,對教育現(xiàn)象、教育活動及其參與者進(jìn)行價值判斷,為教育決策提供依據(jù)的過程。
是根據(jù)教育目標(biāo)的要求,按照一定教育規(guī)則對教育活動的效果加以數(shù)量化測定的過程。
指整體育人,以達(dá)到全面貫徹教育方針,全面提高教育質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)
現(xiàn)代教育觀關(guān)注的是人的教育,注重對人的終極關(guān)懷,關(guān)照人的主體性發(fā)展,致力于培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)一體化高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。
是人們對一定社會和時代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認(rèn)識或看法,表現(xiàn)在培養(yǎng)人的一系列問題上的觀念、理論及其體系。
是指一定組織系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和管理職責(zé)、權(quán)限劃分的制度
在可供選擇的多個方案中選擇出最佳方案的行為。
最新試題
社會教育
教育合力
主張“啟發(fā)式”教學(xué)的是()。
()認(rèn)為人的發(fā)展是在與文化的接觸中形成的,人是一種文化的存在。
()認(rèn)為教育是來源于社會的所有影響的總和。
家庭教育
教育思想
教學(xué)模式
教育評價
教學(xué)