A.認識期
B.探索期
C.創(chuàng)作期
D.體驗期
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A.團體輔導形成
B.團體輔導成熟
C.團體輔導后
D.團體輔導協(xié)商
A.指導性因素
B.控制性因素
C.保護性因素
D.社會性因素
A.全體學生
B.處境不利的學生
C.學習成績不好的學生
D.單親家庭的學生
A.賦權(quán)的方法與優(yōu)勢視角的方法是不同的,因為賦權(quán)的方法更多地關(guān)注當事人的力量和能力
B.抗逆力是賦權(quán)模式與優(yōu)勢視角理論在社會工作實踐中的具體運用
C.“優(yōu)勢視角”可運用于不同的人群和各種社會工作實務領(lǐng)域中
D.抗逆力的基本思想是個人或者家庭雖然面臨比正常情況嚴重的問題和危險,但能夠很好地適應所面臨的危機狀態(tài),并達到比預想結(jié)果積極的發(fā)展狀態(tài)
A.情緒
B.文化
C.社會—情緒—文化
D.環(huán)境一人
最新試題
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反?,F(xiàn)象。
多數(shù)研究者認為,青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
小學生階段是獲得社會自我的時期,學習角色是其中重要的內(nèi)容,角色意識的建立,標志著小學生社會自我趨于形成。
保護兒童防止虐待只是家庭與學校的責任,社會基本不負責任。
嫉妒是一種既羨慕又敵視的矛盾情感狀態(tài),源于自己內(nèi)心的不平衡。
學校個案輔導應注意哪些事項?
學校社會工作的特點有什么?
學校社區(qū)工作應注意哪些事項?
高校社會工作需要遵循的價值原則包括哪幾點?
請針對B同學的狀況,學校社會T作者幫其制訂一套調(diào)整方案。