學(xué)校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征，所以，可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。

學(xué)校個案輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些事項？

學(xué)校社會工作者基本的技能技巧有哪些？

學(xué)校社會工作的實踐原則有哪些？

具有分裂樣型人格障礙傾向的學(xué)生主要特點是孤獨。

小組工作是學(xué)校社會工作中運用普遍而又頗有成效的方法。

學(xué)校社會工作的特點有什么？

多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。

小學(xué)生階段是獲得社會自我的時期，學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容，角色意識的建立，標(biāo)志著小學(xué)生社會自我趨于形成。

情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反?，F(xiàn)象。