A.他們處于身心各方面迅速發(fā)展的時期
B.學(xué)校的管理方式不妥
C.家庭環(huán)境不利于他們健康成長
D.他們沒有認(rèn)識到自己的問題
E.青春發(fā)育期性腺功能顯現(xiàn)
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A.共性需要
B.個性需要
C.教育目標(biāo)
D.發(fā)展需求
E.個別學(xué)生
A.情緒問題
B.人際關(guān)系問題
C.經(jīng)濟壓力問題
D.孩子照顧的問題
E.生涯規(guī)劃問題
A.外部支持因素
B.內(nèi)在優(yōu)勢因素
C.效能因素
D.宏觀支持因素
E.微觀支持因素
A.逆境與壓力的強度
B.個體自身和環(huán)境中擁有的保護因素
C.自我平衡能力的大小
D.個體與環(huán)境的交互作用
A.自我評價
B.自我體驗
C.自我認(rèn)知
D.自我控制
最新試題
請針對B同學(xué)的狀況,學(xué)校社會T作者幫其制訂一套調(diào)整方案。
小組工作是學(xué)校社會工作中運用普遍而又頗有成效的方法。
學(xué)校社會工作介入學(xué)生一般性需要的主要方面是什么?
心理學(xué)研究表明,18歲以后則被認(rèn)為尋求成就感和自我肯定,又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題,根據(jù)此特點,高校社工應(yīng)當(dāng)采用平等對話、共同探討方式。
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反常現(xiàn)象。
在中國,學(xué)校社會工作大體出現(xiàn)于1913年,時稱輔導(dǎo)老師。
具有分裂樣型人格障礙傾向的學(xué)生主要特點是孤獨。
流動人員家庭學(xué)生可能面臨的問題有哪些及社會工作者應(yīng)怎樣介入?
小學(xué)生階段是獲得社會自我的時期,學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容,角色意識的建立,標(biāo)志著小學(xué)生社會自我趨于形成。
依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)理論探討學(xué)校社會工作介入的主要步驟是什么?