A、傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn);
B、師生之間相互的認(rèn)知度;
C、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度;
D、師生交往的時(shí)空、性別等因素
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A、分家論;
B、自發(fā)論;
C、代替論;
D、以上都不是
A、教師道德規(guī)范;
B、教師道德規(guī)范范疇;
C、教師道德原則;
D、教師道德準(zhǔn)則
A、道德意識(shí)的高標(biāo)準(zhǔn);
B、道德行為的示范性;
C、道德規(guī)范的嚴(yán)格性;
D、道德影響的廣泛性
A、追求自治與學(xué)術(shù)自由;
B、倡導(dǎo)通識(shí)教育、人文教育;
C、發(fā)揮學(xué)術(shù)群體在學(xué)校經(jīng)營(yíng)中的作用;
D、承擔(dān)社會(huì)職責(zé),引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚
A、《我們時(shí)代的教師》;
B、《教師職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)》;
C、《優(yōu)秀教師行為守則》;
D、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》
最新試題
專業(yè)倫理
專業(yè)倫理敏感
為了測(cè)定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識(shí)、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于()
在人生價(jià)值中,人作為價(jià)值的客體,相對(duì)于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
教師對(duì)幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些?
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對(duì)教師道德品質(zhì)提出的要求。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)。
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時(shí)可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。
專業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來(lái)說(shuō)是一種“自律”。