A、道德意識(shí)的高標(biāo)準(zhǔn);
B、道德行為的示范性;
C、道德規(guī)范的嚴(yán)格性;
D、道德影響的廣泛性
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A、追求自治與學(xué)術(shù)自由;
B、倡導(dǎo)通識(shí)教育、人文教育;
C、發(fā)揮學(xué)術(shù)群體在學(xué)校經(jīng)營(yíng)中的作用;
D、承擔(dān)社會(huì)職責(zé),引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚
A、《我們時(shí)代的教師》;
B、《教師職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)》;
C、《優(yōu)秀教師行為守則》;
D、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》
A、洛克;
B、盧梭;
C、第斯多惠;
D、烏申斯基
A、研究自然環(huán)境對(duì)于人類的價(jià)值;
B、研究人在自然界中的地位;
C、探討和確立科學(xué)的自然環(huán)境觀和環(huán)境道德行為準(zhǔn)則;
D、以上全都對(duì)
最新試題
愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。
教師準(zhǔn)入和聘用制度,主要指教師資格證書(shū)制度以及教師招聘和錄用制度。
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù),以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
專業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來(lái)說(shuō)是一種“自律”。
揭示教師道德行為的特征,可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
專業(yè)倫理
傾聽(tīng)中的倫理技巧有哪些?
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格,而不是成人的附庸。
為了測(cè)定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識(shí)、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于()
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。