多項(xiàng)選擇題下列說(shuō)法正確的是（）

A、社會(huì)對(duì)教師的道德要求要比其他職業(yè)的勞動(dòng)者要高得多；
B、高校教師教育勞動(dòng)的時(shí)空特殊性，決定了教師應(yīng)該具有更高的道德自覺(jué)感和更強(qiáng)烈的道德責(zé)任感。C、高校教師勞動(dòng)形式的特殊性，決定了教師應(yīng)該以高度自覺(jué)責(zé)任感對(duì)待自己的本職工作。
D、高校教師的勞動(dòng)形式是以個(gè)體腦力勞動(dòng)為基礎(chǔ)的松散的集體協(xié)作勞動(dòng)


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1.多項(xiàng)選擇題相對(duì)于其他職業(yè)道德，教師職業(yè)在道德意識(shí)上有更高的要求，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A、教師承擔(dān)著傳播人類文化、開(kāi)發(fā)人類智能、塑造人類靈魂的神圣職責(zé)；
B、教師對(duì)學(xué)生有一種“以身立教”的特殊影響力；
C、教師道德的影響比其他職業(yè)道德更加深遠(yuǎn)；
D、教師職業(yè)必須擔(dān)負(fù)提升整個(gè)社會(huì)道德水平的責(zé)任

2.多項(xiàng)選擇題以下對(duì)規(guī)范倫理學(xué)的特點(diǎn)描述正確的是（）

A、以人的行為及其準(zhǔn)則為核心內(nèi)容；
B、探討道德生活中的善與惡、應(yīng)該與不應(yīng)該、公正與偏私之間的界限及標(biāo)準(zhǔn)的確立和在道德實(shí)踐中的應(yīng)用；
C、在哲學(xué)層次上解釋道德的本源和演化規(guī)律，證明道德判斷和規(guī)則的依據(jù)；
D、建構(gòu)社會(huì)道德規(guī)范體系，指導(dǎo)人們道德生活實(shí)踐，規(guī)范道德秩序

3.多項(xiàng)選擇題屬于“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實(shí)事求是”的要求包括（）

A、忠誠(chéng)踏實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真；
B、科學(xué)的抽象，嚴(yán)密的論證；
C、客觀公正地進(jìn)行科研成果的鑒定；
D、尊老扶新，甘為人梯

4.單項(xiàng)選擇題關(guān)于人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）

A、人生價(jià)值就是人的活動(dòng)滿足社會(huì)、他人和自我需要的消極作用；
B、一個(gè)人的價(jià)值大小，取決于他能否以及在多大程度上滿足社會(huì)、他人和自我的需要；
C、人生價(jià)值表現(xiàn)為他作為一定社會(huì)主體的價(jià)值客體；
D、人生價(jià)值表現(xiàn)為他把自己的行為作為自己的客體

5.單項(xiàng)選擇題關(guān)于教師的角色自我和個(gè)性自我的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）

A、角色意識(shí)要求教師以某種社會(huì)觀念和準(zhǔn)則來(lái)統(tǒng)攝自己的內(nèi)心世界；
B、個(gè)性意識(shí)根植于個(gè)體的生命存在，反映了教師對(duì)自己的內(nèi)在需求、情感世界的真實(shí)的把握；
C、一個(gè)好的教師應(yīng)在兩者間有所側(cè)重；
D、要求教師講角色審美化、個(gè)性化、感情化、情感化