A、教師道德公正;
B、教師道德修養(yǎng);
C、教師道德良心;
D、教師道德原則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、指教師通過(guò)評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方式,造成社會(huì)輿論,形成良好風(fēng)尚,樹立道德榜樣;塑造理性人格,培養(yǎng)教師正確的價(jià)值觀念、道德行為與高尚的道德境界;
B、是在特定的道德原則和規(guī)范的實(shí)施過(guò)程中,在調(diào)整人際倫理關(guān)系的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的;
C、道德教育的主體是教師,客體是學(xué)生;
D、教師既是道德教育的主體,又是道德教育的客體
A、機(jī)構(gòu)多樣化;
B、主體多樣化;
C、管理多樣化;
D、組織多樣化
A、元倫理學(xué);
B、美德倫理學(xué);
C、制度倫理學(xué);
D、規(guī)范倫理學(xué)
A、崇高的理想信念;
B、教書育人;
C、以人為本;
D、為人師表
A、自律的道德情操;
B、洞察自然、社會(huì)、人生的能力;
C、尊重學(xué)生的能力和關(guān)懷學(xué)生的情感
D、平衡教師個(gè)體利益和教育事業(yè)整體利益的能力
最新試題
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。
只有通過(guò)教師的道德行為選擇,道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)。
揭示教師道德行為的特征,可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起,增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
為了測(cè)定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識(shí)、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于()
傾聽中的倫理技巧有哪些?
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
自我評(píng)價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。