A、是傳統(tǒng)道德規(guī)范體系的中心;
B、是中國(guó)古代道德文明的精華;
C、是中華民族精神的核心;
D、是師德教育的源泉
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A、教師職業(yè)道德行為選擇是教師個(gè)人自由意志驅(qū)動(dòng)的結(jié)果;
B、教師職業(yè)道德行為選擇是社會(huì)客觀條件制約的結(jié)果;
C、意志自由論在教師道德行為選擇的看法是正確的;
D、客觀條件決定論對(duì)教師道德行為選擇的觀點(diǎn)具有一定的正確性
A、把道德認(rèn)知和道德情感結(jié)合起來(lái),是道德養(yǎng)成不可或缺的環(huán)節(jié);
B、強(qiáng)化教師的道德認(rèn)知,是形成教師良好道德品質(zhì)的第一步;
C、只有具備堅(jiān)定道德信念,才能以高尚的道德要求選擇道德行為和履行道德義務(wù);
D、道德行為是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志
A、超越功利;
B、超越角色和個(gè)性;
C、超越自尊和自卑;
D、超越他人
A、言行一致;
B、文明禮貌;
C、語(yǔ)言美;
D、儀表端莊;
E、作風(fēng)正派
A、它是一個(gè)松散的社會(huì)群體;
B、它是一個(gè)有信心交流和聯(lián)系的社會(huì)群體;
C、在其內(nèi)部,科學(xué)研究已成為制度化的活動(dòng);
D、其成員具有共同的目標(biāo)、科學(xué)規(guī)范、行為準(zhǔn)則和精神氣質(zhì)
最新試題
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格,而不是成人的附庸。
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
為了測(cè)定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識(shí)、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于()
在人生價(jià)值中,人作為價(jià)值的客體,相對(duì)于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
專業(yè)倫理敏感
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()
專業(yè)倫理的價(jià)值有哪些?
富有期待的言語(yǔ)能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對(duì)教師道德品質(zhì)提出的要求。