A、教師職業(yè)道德行為選擇是教師個(gè)人自由意志驅(qū)動(dòng)的結(jié)果;
B、教師職業(yè)道德行為選擇是社會(huì)客觀條件制約的結(jié)果;
C、意志自由論在教師道德行為選擇的看法是正確的;
D、客觀條件決定論對教師道德行為選擇的觀點(diǎn)具有一定的正確性
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A、把道德認(rèn)知和道德情感結(jié)合起來,是道德養(yǎng)成不可或缺的環(huán)節(jié);
B、強(qiáng)化教師的道德認(rèn)知,是形成教師良好道德品質(zhì)的第一步;
C、只有具備堅(jiān)定道德信念,才能以高尚的道德要求選擇道德行為和履行道德義務(wù);
D、道德行為是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志
A、超越功利;
B、超越角色和個(gè)性;
C、超越自尊和自卑;
D、超越他人
A、言行一致;
B、文明禮貌;
C、語言美;
D、儀表端莊;
E、作風(fēng)正派
A、它是一個(gè)松散的社會(huì)群體;
B、它是一個(gè)有信心交流和聯(lián)系的社會(huì)群體;
C、在其內(nèi)部,科學(xué)研究已成為制度化的活動(dòng);
D、其成員具有共同的目標(biāo)、科學(xué)規(guī)范、行為準(zhǔn)則和精神氣質(zhì)
A、注重個(gè)人功利,缺乏社會(huì)責(zé)任感;
B、缺乏敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神;
C、心理承受和調(diào)試能力極弱;
D、生命意識(shí)淡薄,對社會(huì)和他人冷漠
最新試題
富有期待的言語能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?
教師準(zhǔn)入和聘用制度,主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()
專業(yè)倫理敏感
教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時(shí)可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。
教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德,就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格,而不是成人的附庸。