A、言行一致;
B、文明禮貌;
C、語言美;
D、儀表端莊;
E、作風(fēng)正派
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A、它是一個(gè)松散的社會群體;
B、它是一個(gè)有信心交流和聯(lián)系的社會群體;
C、在其內(nèi)部,科學(xué)研究已成為制度化的活動;
D、其成員具有共同的目標(biāo)、科學(xué)規(guī)范、行為準(zhǔn)則和精神氣質(zhì)
A、注重個(gè)人功利,缺乏社會責(zé)任感;
B、缺乏敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神;
C、心理承受和調(diào)試能力極弱;
D、生命意識淡薄,對社會和他人冷漠
A、指導(dǎo)教師正確處理各種利益關(guān)系,維護(hù)教育秩序,保證教育事業(yè)順利發(fā)展;
B、直接影響學(xué)生品德的形成和智能的發(fā)展;
C、有利于促進(jìn)社會道德環(huán)境優(yōu)化和人類文明進(jìn)步;
D、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展
A、普遍主義;
B、公有主義;
C、無偏見性;
D、有條理的懷疑精神
A、熱愛學(xué)生;
B、尊重學(xué)生;
C、對學(xué)生寬容;
D、偏愛學(xué)生
最新試題
專業(yè)倫理的價(jià)值有哪些?
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?
自我評價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。
教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些?
教師道德行為的社會評價(jià)形式主要特點(diǎn)是評價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()
愛國主義、社會主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。
從教師道德實(shí)踐客觀社會環(huán)境中,我們不能探討出教師個(gè)體道德形成的根源。