A、師德關(guān)系、師德活動(dòng)是師德意識(shí)、師德規(guī)范的實(shí)踐基礎(chǔ)和客觀來(lái)源;
B、師德意識(shí)是師德關(guān)系的反應(yīng),是師德規(guī)范形成的思想前提;
C、師德規(guī)范體系是連接師德意識(shí)現(xiàn)象和師德實(shí)踐活動(dòng)的中間環(huán)節(jié);
D、教師道德結(jié)構(gòu)諸方面相互規(guī)定、相輔相成
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A、教師道德公正;
B、教師道德品質(zhì);
C、教師道德良心;
D、教師道德義務(wù)
A、深刻理解和實(shí)施黨和國(guó)家的相關(guān)政策和法規(guī);
B、改善與政府的關(guān)系,催生有利的服務(wù)政策;
C、完善高校內(nèi)部的激勵(lì)政策;
D、研究制定促進(jìn)高??沙掷m(xù)地為社會(huì)服務(wù)的政策
A、義務(wù)論;
B、權(quán)利論;
C、目的論;
D、規(guī)則論
A、《教師職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)》;
B、《優(yōu)秀教師行為守則》;
C、《美國(guó)教授職業(yè)倫理聲明》;
D、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》
A、開拓和豐富知識(shí)和眼界,加強(qiáng)思辨能力水平;
B、有些內(nèi)容對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值和主流文化有理論價(jià)值和借鑒意義;
C、必然會(huì)有消極的影響與誤導(dǎo);
D、造成教師價(jià)值觀的混亂
最新試題
專業(yè)倫理的價(jià)值有哪些?
專業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來(lái)說(shuō)是一種“自律”。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)。
幼兒園教師的職場(chǎng)熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動(dòng)的氛圍。
在人生價(jià)值中,人作為價(jià)值的客體,相對(duì)于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格,而不是成人的附庸。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。
只有通過(guò)教師的道德行為選擇,道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。