《熱愛生命》一課，教師設計了三個教學目標：1．了解作者生平及其作品。2、理清文章思路，分析文章闡述的哲理。3、領會文章豐富的精神內(nèi)涵，樹立正確的生命觀、價值觀和人生觀對該教師的教學設計評價恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

請從第②③④段中找出兩個錯別字，從第⑤段中找出一處病句，并分別改正。

閱讀《花木蘭》的教學實錄（節(jié)選），按要求答題。師：伙伴在遇到花木蘭女裝出現(xiàn)時言行神態(tài)如何？生：“火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎?！睅煟赫业梅浅：?，下面我們請幾位同學來表演一下。（陸續(xù)叫的幾個同學都沒把伙伴那吃驚的神態(tài)表演出來）生：老師給我們表演一下吧!教師課前并無這個準備，一時顯得比較尷尬，學生們開始竊竊私語起來。但這位教師并沒有拒絕，而是迅速調(diào)整狀態(tài)，接著便進入角色，用吃驚的神態(tài)表演：“啊，你是女人……”表演完后，學生給予了老師熱烈的掌聲。對上述教學實錄的評價，不正確的是（）。

根據(jù)上述材料及《義務教育語文課程標準》的相關要求，確定本篇課文的教學目標，并說明依據(jù)。

某教師在上語文寫作課時，外面飛進來一只小鳥吸引了學生的大部分注意力，該教師靈機一動，臨時決定進行過程為賞鳥、說鳥、寫鳥的活動體驗課，并收到了非常好的效果。對該教師的教學評價不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

執(zhí)教《熱愛生命》一課，老師安排以下教學活動：把小說中心理描寫和細節(jié)描寫標出來，談一談它們各自的特點？小組派一名代表，闡述你組觀點。對該教師的教學活動評價不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

《雷電頌》一課，教師設計了三個教學目標：1．學習文章抓住事物特征展開想像，達到物我同化的境界；2．通過自主合作探究學會運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢；3．品味語言，理解語言中所包含的深意。對該教師的教學設計評價恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

閱讀《陋室銘》教學實錄（節(jié)選），按要求答題。師：這下，問題來了，緊接下來是“斯是陋室，惟吾德馨”，如果改成與上下句式一致的句子不是更好嗎？我們大家改改看。（學生試著改寫。）生1：房不在好，有我則行。生2：室不在陋，有德則馨。師：室不在“陋”嗎？對，說反了，應是室不在——華，我們可以改成：室不在華，有德則馨。行嗎？意見不一致。那么，我們再來看這樣一句，“苔痕上階綠，草色入簾青”。它的后面幾句是“談笑有鴻儒，往來無白丁。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。如果按兩兩相對的結(jié)構(gòu)，可以改為“有苔痕上階綠，有草色入簾青；無……，無……”。同學們試著再加一加。（學生試改：無房子之華麗，無閑人來打擾；無奇花異草，無群蜂群蝶……師逐一評點。）師：老師也試著加一句：無名花攀影，無貴木幫襯。改后感覺怎么樣??？老師來讀一下——“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。室不在華，有德則馨。有苔痕上階綠，有草色入簾青。無名花攀影，無貴木幫襯。生：缺少美的語感。師：噢，他感覺出來了，結(jié)構(gòu)太一致了，沒有變化，一個調(diào)子，讓人生厭。整散結(jié)合，長短結(jié)合，讀才會抑揚頓挫、搖曳生姿。對以上實錄的分析，不正確的是（）。

閱讀《云南的歌會》教學實錄（節(jié)選），按要求答題。師：同學們，上課！我們今天學習的這篇課文，有人說了三句話這樣來評價它。第一句話，這篇課文的特色是多么鮮明啊。第二句話，這篇課文的片斷的描寫是多么生動啊。第三句話，這篇課文表現(xiàn)的生活是多么有趣啊。我們今天的學習就圍繞這三句話來進行。對以上實錄的分析，不正確的是（）。

執(zhí)教《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一課，老師安排以下教學活動：把信中贊美圓明園的語句和諷刺侵略者的語句分別畫出來，談一談自己的感受？小組派一名代表，闡述你組觀點。對該教師的教學活動評價不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>