口頭概括所讀的故事或短文的大意，描述他人簡單的談話是屬于（）技能。

語篇類型既包括連續(xù)性文本，如對話、訪談、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括（），如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。

從思維品質(zhì)學(xué)段分項特征來看，（）的學(xué)生初步具有問題意識，嘗試從不同角度觀察世界，積極提出問題。

教師在推進(jìn)新課標(biāo)課程實施時，要提升（）。

英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平三級描述中，進(jìn)行書面表達(dá)時，能正確使用所學(xué)語言，格式較為（）。

觀察與辨析三級目標(biāo)提出，能多角度、（）地看待事物和分析問題。

學(xué)習(xí)和運用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化（）的意識和能力。

三級認(rèn)知策略是在（）中激活并關(guān)聯(lián)已知。

英語課程重視教育信息化背景下英語課程（）的變革。

教材冊次，內(nèi)容分級，教學(xué)要求等安排要注重學(xué)段有機銜接，（）。