A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
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A.需要
B.動(dòng)機(jī)
C.強(qiáng)化
D.誘因
A.嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)
B.認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論
C.聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論
D.有意義接受學(xué)習(xí)論
A.探究法
B.班級(jí)授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑
B.認(rèn)知方式和認(rèn)知能力
C.思維方式和智力水平
D.智力水平和認(rèn)知水平
A.沖動(dòng)型
B.沉思型
C.場(chǎng)獨(dú)立型
D.場(chǎng)依存型
最新試題
20世紀(jì)80年代以后,教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面?
()在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專(zhuān)題報(bào)告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。
教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種,是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。
()是科學(xué)教育心理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者,是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家,被稱(chēng)為“教育心理學(xué)之父”。
教育心理學(xué)
1903年,心理學(xué)家桑代克《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著作。桑代克被稱(chēng)為()。
簡(jiǎn)述教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中應(yīng)用的評(píng)分藝術(shù)。
教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
教學(xué)環(huán)境包括()和()。
智商(IQ)等于()與()之比乘以100。