根據(jù)皮亞杰的理論，感知運動階段兒童認(rèn)知發(fā)展主要體現(xiàn)在（）和（）的分化方面。

智力的群體差異主要包括智力的（）、年齡差異、（）等。

教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。

簡述學(xué)習(xí)動機的分類。

個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認(rèn)知活動中（）和（）信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為認(rèn)知方式。

20世紀(jì)80年代以后，教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面？

教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。

教育心理學(xué)

瑞士教育家（）第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”。

影響學(xué)與教的教師因素主要有（）、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及（）等基本的心理特性。