學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)使人產(chǎn)生某種活動(dòng)，這說明它具有（）。

根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）。

失敗后仍會(huì)使個(gè)體對(duì)以后類似活動(dòng)的成功期望不至于過低，會(huì)繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒，這種歸因是把失敗歸因于（）。

根據(jù)維納的兩難成敗歸因理論，穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。

小強(qiáng)覺得解數(shù)學(xué)題的過程挺有趣的，所以他經(jīng)常會(huì)找一些難題來做，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是（）。

由于數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分，追求成功的傾向和（）。

反映動(dòng)機(jī)內(nèi)容社會(huì)意義的是（）。