教師的認(rèn)知特征不包括（）。

具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)？（）

下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）。

試述建立教師威信的途徑。

根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。

以下關(guān)于專家教師的說法中錯(cuò)誤的（）。

（）是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5—20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。

皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。

教師期望效應(yīng)又叫（）。

“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個(gè)角色？（）