A、柏拉圖
B、亞里士多德
C、昆體良
D、裴斯泰羅齊
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A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、亞里士多德
D、西塞羅
A、社會(huì)教育
B、文明教育
C、事物教育
D、民主教育
A、伊拉斯謨
B、富蘭克林
C、柏拉圖
D、亞里士多德
A、加涅
B、雅斯貝爾斯
C、薩特
D、布貝爾
A、對待實(shí)用主義教育和進(jìn)步主義教育的態(tài)度上
B、對教育目的和性質(zhì)的認(rèn)識上
C、對教師在教育和教學(xué)中的地位的認(rèn)識上
D、對待西方古典名著和現(xiàn)代科學(xué)知識的問題上
最新試題
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個(gè)文件評價(jià)不正確的是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）