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單項(xiàng)選擇題《清明上河圖》以精致的工筆記錄了北宋末年徽宗時(shí)代首都汴京的建筑和民生。該圖描繪了清明時(shí)節(jié)，北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風(fēng)光。作品以長(zhǎng)卷形式，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。構(gòu)圖疏密有致，注重節(jié)奏感和韻律的變化，筆墨章法都很巧妙。宋朝時(shí)期社會(huì)地位比較高的階層是：（）。

A.士
B.農(nóng)
C.工
D.商

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1.單項(xiàng)選擇題《清明上河圖》以精致的工筆記錄了北宋末年徽宗時(shí)代首都汴京的建筑和民生。該圖描繪了清明時(shí)節(jié)，北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風(fēng)光。作品以長(zhǎng)卷形式，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。構(gòu)圖疏密有致，注重節(jié)奏感和韻律的變化，筆墨章法都很巧妙。下列關(guān)于國(guó)畫與西洋畫的差異，說法錯(cuò)誤的是：（）。

A.中國(guó)畫注重神似，是線性藝術(shù)；西洋畫重形似，是板塊藝術(shù)
B.中國(guó)畫極注重透視法，西洋畫不注重透視法
C.中國(guó)畫不重背景，西洋畫很重背景
D.中國(guó)畫題材以自然為主，西方繪畫題材以人物為主

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2.單項(xiàng)選擇題 請(qǐng)選出下列各案例所對(duì)應(yīng)的跨文化交際障礙，在A-E中進(jìn)行選擇，其中有兩個(gè)多余選項(xiàng)。
A.民族中心主義
B.刻板印象
C.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
D.審美觀念差異
E.交往關(guān)系差異
在世界文學(xué)史的撰寫中，長(zhǎng)期以來存在以歐洲為中心的傾向，對(duì)于亞洲、非洲、拉丁美洲的文學(xué)成就的篇幅較少，評(píng)價(jià)也較低。這是因?yàn)槲膶W(xué)史的作者往往是歐美的學(xué)者。（）

A.A
B.B
C.C
D.D
E.E

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3.單項(xiàng)選擇題 請(qǐng)選出下列各案例所對(duì)應(yīng)的跨文化交際障礙，在A-E中進(jìn)行選擇，其中有兩個(gè)多余選項(xiàng)。
A.民族中心主義
B.刻板印象
C.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
D.審美觀念差異
E.交往關(guān)系差異
書籍中常有這樣的論述：“英美人勇于發(fā)表個(gè)人意見。”“也許世界很少有像日本人那樣干什么事都喜歡拼命的民族。”“在美國(guó)這種競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)里，從小在家里就獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)?！保ǎ?/a>

A.A
B.B
C.C
D.D
E.E

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4.單項(xiàng)選擇題 請(qǐng)選出下列各案例所對(duì)應(yīng)的跨文化交際障礙，在A-E中進(jìn)行選擇，其中有兩個(gè)多余選項(xiàng)。
A.民族中心主義
B.刻板印象
C.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
D.審美觀念差異
E.交往關(guān)系差異
薩拉是位英國(guó)教師，從曼徹斯特來西安教書。她在講課時(shí)學(xué)生不斷記筆記，但是沒有人提問題。她認(rèn)為學(xué)生對(duì)她的課缺乏興趣。她把學(xué)生邀請(qǐng)到她的房間，與他們聊天，但是，他們都比較拘謹(jǐn)。有的學(xué)生把她書桌上的東西拿起來看，事先也不征求她的同意。面對(duì)這一切，她感到沮喪。（）

A.A
B.B
C.C
D.D
E.E

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5.單項(xiàng)選擇題 課程內(nèi)容：自我介紹
課堂活動(dòng)：
1.前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些不同顏色的，寫著自我介紹要素的漢字卡片（姓名、年齡、愛好）
2.主題活動(dòng)：（1）自我介紹：學(xué)生分別向全班做自我介紹
         （2）詢問他人：向不同的人詢問其基本信息
3. （）：在教師指導(dǎo)下：
    （1）說出簡(jiǎn)單的自我介紹片段
    （2）聽懂別人的自我介紹
    （3）讀出簡(jiǎn)單的自我介紹文段
    （4）寫出所學(xué)漢字和拼音
如果學(xué)生在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)局部過于活躍的現(xiàn)象，最佳的處理辦法是：（）。

A.公開點(diǎn)名提醒
B.改變學(xué)生座位
C.走到學(xué)生旁邊
D.表?yè)P(yáng)其他學(xué)生

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