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你可能感興趣的試題
A.合作探究式教學(xué)模式是探究式教學(xué)模式中的一種
B.以目標(biāo)為依據(jù)，以問題為中心，以合作為載體
C.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題主動展開探究并發(fā)揮師生、生生之間的合作關(guān)系進(jìn)行研究討論，得出科學(xué)的結(jié)論
D.其結(jié)構(gòu)框架是：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題——展開討論，歸納總結(jié)——突出應(yīng)用，拓展知識
A.詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容
B.劃分教學(xué)單元
C.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式
D.選擇編程語言
A.互教互學(xué)，合作教育
B.學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo)
C.問題中心，論文答辯
D.教師中心，系統(tǒng)授課
A.元認(rèn)知策略關(guān)注的是一個人如何形成關(guān)于自己學(xué)習(xí)的元認(rèn)知
B.元認(rèn)知是關(guān)于一個人的認(rèn)知系統(tǒng)的知識，對自己的思維活動進(jìn)行思考，是學(xué)會學(xué)習(xí)的必須具備的技能
C.元認(rèn)知策略是關(guān)于如何“學(xué)會學(xué)習(xí)”的高級認(rèn)知策略，包括檢查、督察、規(guī)劃、評價等認(rèn)知活動
D.具備元認(rèn)知策略的人能夠很好地控制自己的思維過程和學(xué)習(xí)活動
A.互教互學(xué)，合作教育
B.學(xué)生中心，自學(xué)輔導(dǎo)
C.問題中心，論文答辯
D.教師中心，系統(tǒng)授課
最新試題
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。