A.思考和理論化
B.活動和反省
C.計劃和實踐
D.實踐和評價
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A.書本
B.雜志
C.網(wǎng)絡(luò)
D.影片
A.合作探究式教學模式是探究式教學模式中的一種
B.以目標為依據(jù)，以問題為中心，以合作為載體
C.教師引導學生圍繞問題主動展開探究并發(fā)揮師生、生生之間的合作關(guān)系進行研究討論，得出科學的結(jié)論
D.其結(jié)構(gòu)框架是：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題——展開討論，歸納總結(jié)——突出應(yīng)用，拓展知識
A.詳細分析教學內(nèi)容
B.劃分教學單元
C.選擇適當?shù)慕虒W模式
D.選擇編程語言
A.互教互學，合作教育
B.學生中心，自學輔導
C.問題中心，論文答辯
D.教師中心，系統(tǒng)授課
A.元認知策略關(guān)注的是一個人如何形成關(guān)于自己學習的元認知
B.元認知是關(guān)于一個人的認知系統(tǒng)的知識，對自己的思維活動進行思考，是學會學習的必須具備的技能
C.元認知策略是關(guān)于如何“學會學習”的高級認知策略，包括檢查、督察、規(guī)劃、評價等認知活動
D.具備元認知策略的人能夠很好地控制自己的思維過程和學習活動
最新試題
教育技術(shù)中常用光學媒體的設(shè)備是指（）
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。