A.基于語言的工具
B.基于時(shí)間的工具
C.基于頁面的工具
D.基于圖標(biāo)的工具
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A.設(shè)施與功能的完備
B.操作的簡(jiǎn)便與可靠
C.教學(xué)環(huán)境的舒適與實(shí)用
D.教室整體布局的科學(xué)、合理
A.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主
B.以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段
C.以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向
D.使學(xué)生能充分獲取Internet上豐富的信息資源
A.項(xiàng)目管理
B.資源管理
C.信息管理
D.教學(xué)系統(tǒng)管理
A.發(fā)送方計(jì)算機(jī)
B.接受方計(jì)算機(jī)
C.Internet服務(wù)
D.紙質(zhì)信紙
A.現(xiàn)代化教學(xué)手段
B.傳統(tǒng)教學(xué)工具
C.教學(xué)資料
D.教學(xué)傳媒
最新試題
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。