A.“趨中”趨勢
B.暈輪效應(yīng)
C.成見效應(yīng)
D.類群效應(yīng)

A.絕對評價(jià)在教育評價(jià)中居核心地位。
B.實(shí)施評價(jià)時(shí)應(yīng)以絕對評價(jià)為主的前提下，把絕對、相對評價(jià)結(jié)合起來。
C.全體兒童按照身體健康狀況從最好到最差排名，每名幼兒都有相對位置，表明在團(tuán)體中的優(yōu)劣情況，這是絕對評價(jià)。
D.對幼兒園分級分類的評價(jià)是絕對評價(jià)。

A.教育行政部門對評價(jià)結(jié)果的利用
B.教育學(xué)者對評價(jià)結(jié)果的利用
C.被評對象對評價(jià)結(jié)果的利用
D.評價(jià)方案設(shè)計(jì)者對評價(jià)結(jié)果的利用

A.評價(jià)視角集中，用前測決定兒童發(fā)展水平基線，用后測考察教育效益，所獲資料可供課程決策人員制定計(jì)劃時(shí)考慮，有助于促進(jìn)教育教學(xué)效果的改進(jìn)
B.能系統(tǒng)考察即定目標(biāo)與兒童實(shí)際發(fā)展之間的一致性，且結(jié)構(gòu)緊湊
C.具有詳細(xì)、具體的測量標(biāo)準(zhǔn)，易于對目標(biāo)達(dá)成程度作出評價(jià)
D.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般能較順利地得到貫徹與操作

A.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)充分照顧到了個(gè)體間的差異，在評價(jià)過程中不會給被評價(jià)者造成壓力。
B.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)既不與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，又不與其他被評價(jià)者進(jìn)行比較，很容易使被評價(jià)者自我滿足。
C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是根據(jù)被評對象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側(cè)面確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
D.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)不照顧評價(jià)對象集合的整體狀態(tài)，評價(jià)對象集合中的每一個(gè)對象都要與集合外的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。