常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

美國斯坦福大學的艾斯納教授反對傳統(tǒng)的自然科學式的對教育問題的量的評價，提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”的教育評價策略。

學習品質這一概念由卡根博士等人在20世紀90年代首次提出。

信度反映了測量到的數(shù)據(jù)或結果與所要測量的對象之間的符合程度。

對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產生的。

對幼兒的發(fā)展狀況作出評價結論時必須（）。

根據(jù)評價標準的形態(tài)可以將學前教育評價標準分為（）。

20世紀50年代，美國實施了大規(guī)模的貧窮兒童的補償教育計劃，即“提前開端計劃”。

幼兒園游戲評價的原則有（）。