A.方差分析
B.相關(guān)分析
C.回歸分析
D.描述性統(tǒng)計(jì)
E.聚類分析
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A.身體發(fā)展
B.認(rèn)知發(fā)展
C.社會(huì)發(fā)展
D.語(yǔ)言發(fā)展
A.全面
B.發(fā)展性眼光
C.慎重
D.多元化
E.多標(biāo)準(zhǔn)
A.發(fā)展性原則
B.過(guò)程性原則
C.主體性原則
D.聚類原則
A.蘇霍姆林斯基
B.蒙臺(tái)梭利
C.福祿貝爾
D.瑞吉?dú)W
A.教育測(cè)量
B.教育評(píng)定
C.教育評(píng)價(jià)
D.教育評(píng)估
最新試題
全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在()方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標(biāo)決定的。
對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r作出評(píng)價(jià)結(jié)論時(shí)必須()。
()等人于20世紀(jì)七八十年代歷時(shí)十幾年在密歇根州對(duì)三種主要課程模式——直接教學(xué)模式、開放教學(xué)模式和幼兒中心模式進(jìn)行了評(píng)價(jià)研究。
常用的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法有()。
20世紀(jì)50年代,美國(guó)實(shí)施了大規(guī)模的貧窮兒童的補(bǔ)償教育計(jì)劃,即“提前開端計(jì)劃”。
()具有循環(huán)特征,系統(tǒng)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)模式。
()曾指出:“在學(xué)習(xí)應(yīng)具備的各種能力中,閱讀能力居于首要地位,一個(gè)人如果不能完善地掌握閱讀這個(gè)工具,就不可能順利地學(xué)習(xí)?!?/p>
()是針對(duì)班級(jí)中的師幼互動(dòng)進(jìn)行評(píng)估、賦分的專業(yè)工具,由早期系統(tǒng)研究師生關(guān)系的弗吉尼亞大學(xué)皮安塔教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì),根據(jù)多年對(duì)課堂師生互動(dòng)的研究結(jié)果研制而成。
托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境評(píng)價(jià)量表(修訂版)是由美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)兒童發(fā)展中心的兩位學(xué)者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個(gè)版本的基礎(chǔ)上修訂而成的。
信度反映了測(cè)量到的數(shù)據(jù)或結(jié)果與所要測(cè)量的對(duì)象之間的符合程度。