A.教學媒體、教師的教學活動和學生學習行為
B.教學結果、教師的教學活動和學生的學習行為
C.教學進度、教師的教學活動和學生的課堂作業(yè)
D.教學設計方案、教師的教學活動和學生的思想道德
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A.拿破侖法國大革命
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C.拿破侖法國資產(chǎn)階級革命
D.拿破侖法蘭西第一帝國
A.越是采用高級的技術軟件，就越能體現(xiàn)教學的先進性
B.教學課件越是新穎，所用圖片越多，就越能體現(xiàn)信息技術的作用
C.在黨使用的技術手段越多，就越能體現(xiàn)信息技術與課堂整合的力度
D.采用技術手段的類型和數(shù)量必須綜合考慮教學內(nèi)容的需要、學習者的心理特點和教學環(huán)境的制約等
A.教師專著于演示多媒體，直至多媒體演示結束
B.教師在播放媒體時注意學生的反應，通過學生的表情、眼神等加強交流，如看到學生有迷惑的地方可以重新播放一遍或教師介入講解等
C.根據(jù)授課教師的喜好而定，有時候慢速演示，有時候快速演示
D.在上課一開始就迅速演示多媒體，然后重新演示一遍
A.在課堂上口頭批評注意分散的同學
B.對學生注意力分散的情況置之不理，繼續(xù)課堂教學的進程
C.停止多媒體在課堂教學中的應用
D.多媒體課件的設計與選擇應根據(jù)課堂教學內(nèi)容，從有利于學生掌握的角度出發(fā)，不過分追求畫面的華麗和大容量或引進一些脫離教學目標的信息
A.*.com
B.*.net
C.*.edu
D.*.gov
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
教育技術中常用光學媒體的設備是指（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。