A.記憶策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.閱讀理解策略
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A.精細(xì)加工策略
B.組織策略
C.閱讀理解策略
D.元認(rèn)知策略
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.認(rèn)知技能
D.掌握程序性知識的技能
A.記憶術(shù)
B.元認(rèn)知
C.認(rèn)知技能
A.教師是否真正掌握了學(xué)習(xí)策略
B.通過分析具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定所必需的學(xué)習(xí)策略及其執(zhí)行方式
C.如何將學(xué)習(xí)策略以外顯的、程序性的方式傳授給學(xué)生
D.是否能找到有效的、現(xiàn)成的學(xué)習(xí)策略
A.記憶策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.閱讀理解策略
最新試題
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）