A.全面性
B.激勵性
C.鮮明的針對性
D.語言的藝術(shù)性
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A.匯報式
B.交流式
C.展評式
D.表演式
A.失望沮喪
B.受到傷害
C.反感老師
D.誤導(dǎo)學(xué)生
A.并不等于贊同學(xué)生的不良行為
B.不等于教師不能擁有自己的價值觀和思考模式
C.不輕易下判斷
D.給予學(xué)生充分的空間去表達自我
A.轉(zhuǎn)變教師的課程觀念
B.消除教師的心理障礙
C.推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用
D.建立教師適應(yīng)參與新課程改革的促進系統(tǒng)
A.構(gòu)建新模式
B.建立新的培訓(xùn)課程體系
C.改革教學(xué)方式方法
D.建設(shè)創(chuàng)新的師資群體
最新試題
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo),到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達到()以上。
學(xué)生主動營造積極情緒氛圍的方式不包括()
教育部計劃制定國家的教師榮譽獎?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
()指通過不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足,雙師素質(zhì)能力亟需提高,難以滿足()的發(fā)展需要。
目前,我國的教師隊伍還是以青年教師隊伍為主體。
情緒壓制會導(dǎo)致()的產(chǎn)生。
堅持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力,不屬于責(zé)任和義務(wù)。
我們中小學(xué)幼兒園,對教師學(xué)歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
要推動高校薪酬制度改革,擴大()自主權(quán)。