A.校本培訓(xùn)模式
B.研訓(xùn)一體模式
C.網(wǎng)絡(luò)教育
D.函授教育
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A.選擇空間很大
B.硬性的
C.彈性的
D.間接的
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.常模評(píng)價(jià)
A.（水的）pH
B.（草的）高度
C.澆水的量
D.光照
A.路培琦、章鼎兒、李子平
B.劉默耕、路培琦、章鼎兒
C.劉默耕、路培琦、李子平
D.路培琦、章鼎兒、沈人驊
A.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)探究活動(dòng)中的態(tài)度
B.對(duì)待科學(xué)事物的情感
C.科學(xué)價(jià)值觀
D.科學(xué)素養(yǎng)中的情感與態(tài)度
最新試題
被認(rèn)為指導(dǎo)我國(guó)正在推進(jìn)的課程改革的教育理論是（）。
布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類修訂的二維框架包括了從具體到抽象的四種知識(shí)。下列各項(xiàng)中正確的有（）。
關(guān)于“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”要素的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)錯(cuò)誤的是（）。
明確告知或提供預(yù)期結(jié)果，幫助學(xué)生根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，解決問(wèn)題的探究活動(dòng)，屬于（）。
概念性知識(shí)具體包括（）。
建構(gòu)科學(xué)概念的形式包括（）。
關(guān)于“激進(jìn)的建構(gòu)主義”的表述，正確的有（）。
科學(xué)課堂的知識(shí)類型包括（）。
前概念的形成原因包括（）。
科學(xué)精神的內(nèi)涵包括（）。