A.類別與分類的知識
B.原理與概括的知識
C.具體細(xì)節(jié)和要素的知識
D.理論、模式與結(jié)構(gòu)的知識
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A.事實性知識
B.概念性知識
C.方法(技能)知識
D.規(guī)律性知識
A.探究時給學(xué)生提供將要研究的問題
B.提供或不提供材料
C.獨立完成所有的探究任務(wù)
D.學(xué)生自己對收集到的數(shù)據(jù)進行概括
A.處于學(xué)科中心位置
B.對自然或科學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋
C.對學(xué)習(xí)科學(xué)知識有支撐的作用
D.有助于人們理解世界
A.科學(xué)概念是對自然界的事物本質(zhì)特征的抽象和概括
B.科學(xué)概念必須使用術(shù)語來表達
C.科學(xué)概念可以針對學(xué)生年齡特點和認(rèn)知能力來表述
D.可以使用描述概念內(nèi)涵的方式來表述科學(xué)概念
A.設(shè)計實驗
B.結(jié)論與表達
C.尋求實證
D.猜想和假設(shè)
最新試題
建構(gòu)科學(xué)概念的形式包括()。
布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類修訂的二維框架包括了從具體到抽象的四種知識。下列各項中正確的有()。
不屬于科學(xué)研究原則的一項是()。
在鋼管上發(fā)現(xiàn)的所謂“優(yōu)曇婆羅花”,實際上是()。
規(guī)律性知識的教學(xué)的中心目標(biāo)是()。
下列關(guān)于科學(xué)的本質(zhì),正確的有()。
下列各項中,不屬于科學(xué)探究學(xué)習(xí)要素的一項是()。
科學(xué)課堂教學(xué)中,教師的角色定位應(yīng)該包括()。
“記憶”是認(rèn)知過程的一個維度,具體包括()。
前概念的形成原因包括()。