森林里的餅屋
森林里有一間餅屋,小貓正忙著做薄餅。攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!薄并做好了,好番呀!
喳喳,喳喳,小喜鵲來了。“你好,我們要吃薄餅。”小貓:“好,我來給你做!”
攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!小喜鵲薄餅做好了!小喜鵲:“喳喳,真像我們,謝謝小貓!”
咩咩,咩咩,小綿羊來了。“你好,我們要吃薄餅。”小貓:“好,我來給你做!”攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!小綿羊薄餅做好了!小綿羊:“咩咩!真像我們,謝謝小貓!”
嗨呦,嗨呦,大象來了。“你好,我要吃薄餅。”小貓:“好,我來給你做!”攪一攪,拌一拌,咕嚕咕嚕,啪!大象薄餅做好了!大象:“呵呵,真像我、真大,謝謝小貓!”
小貓做的薄餅香香的、軟軟的,森林里的小動物都喜歡吃。
幼兒喜歡吃餅干,又喜歡動物形象,更喜歡聽動物的故事。請設(shè)計幼兒園小班教案——森林里的餅屋,讓幼兒和動物朋友們一起享受童真童趣,分享快樂。
請根據(jù)上面的材料,為小班幼兒設(shè)計閱讀活動“森林里的餅屋”,要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。
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()對幼兒發(fā)展有重要的價值,能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往能力,促進(jìn)幼兒個性、社會性健康發(fā)展。
幼兒園打擊樂器演奏活動可以使幼兒()。
關(guān)于學(xué)前兒童韻律活動中音樂的選擇,下列說法正確的是()。
在打擊樂器演奏活動中,創(chuàng)造性表現(xiàn)指的是運用()的變化設(shè)計配器方案和進(jìn)行演奏表現(xiàn)的活動。
幼兒園開展的主題課程大多是以幼兒()為出發(fā)點選擇主題。
學(xué)前兒童韻律活動的常見模式有()。
適合5~6歲兒童學(xué)習(xí)掌握的舞蹈動作有()。
關(guān)于教師的范唱和指導(dǎo)的設(shè)計,下列說法正確的是()。
在歌唱活動中,幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的方式主要有()。
中國教育家陶行知先生創(chuàng)造了具有中國特色的()理論。