A.寬大效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.刻板印象
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.退回到自我中心的思維
B.主動性的發(fā)展
C.對自己心智過程進(jìn)行思考的能力
D.為了一個共同目標(biāo)而與他人合作
A.信度
B.內(nèi)部效度
C.區(qū)分度
D.外部效度
A.客觀事物的本質(zhì)屬性
B.客觀事物的外部現(xiàn)象
C.客觀事物間的關(guān)系
D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系
A.原型定向
B.原型操作
C.操作整合
D.原型內(nèi)化
A.雙重抑制
B.前攝抑制
C.單一抑制
D.倒攝抑制
最新試題
()不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
()不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
泰勒認(rèn)為,課程評價的方式主要是紙筆測試。()
()是教育的根本特性。
()不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現(xiàn)了()對教育的制約。
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是()。
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中,這體現(xiàn)了教育的文化功能中的()。