判斷題表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者給予一定的刺激,讓其自由反應(yīng),通過(guò)各個(gè)不同的反應(yīng)來(lái)了解被評(píng)價(jià)者的個(gè)性和心理狀態(tài)的一種方法。
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學(xué)前評(píng)價(jià)中對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)包括以下哪幾個(gè)方面()。
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()具有循環(huán)特征,系統(tǒng)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)模式。
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指標(biāo)的外延是指該項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)的是什么內(nèi)容。
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全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在()方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標(biāo)決定的。
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把評(píng)價(jià)目標(biāo)具體化、操作化的工作是制作()。
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美國(guó)斯坦福大學(xué)的艾斯納教授反對(duì)傳統(tǒng)的自然科學(xué)式的對(duì)教育問(wèn)題的量的評(píng)價(jià),提出了他稱(chēng)為“教育鑒賞和教育批評(píng)”的教育評(píng)價(jià)策略。
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幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。
題型:判斷題
常用的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法有()。
題型:多項(xiàng)選擇題
凡是在學(xué)前教育評(píng)價(jià)中不采用數(shù)學(xué)方法的評(píng)價(jià)都是非數(shù)量化評(píng)價(jià),常見(jiàn)的有等級(jí)法、評(píng)定法等。
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2011年我國(guó)頒發(fā)的幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體系框架中有三個(gè)維度和()領(lǐng)域。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題