A.提前做好預(yù)習(xí)工作，帶著問(wèn)題聽(tīng)講
B.聽(tīng)講時(shí)摘錄老師講課要點(diǎn)簡(jiǎn)潔快速記錄
C.無(wú)法跟上教師講授的進(jìn)度時(shí)就先不用記筆記
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A.錄像教材
B.錄音教材
C.文字教材
A.統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試和統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
B.統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程和統(tǒng)一考試
C.統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一學(xué)籍管理和統(tǒng)一考試
A.是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與考試
B.是平時(shí)作業(yè)，學(xué)生自愿完成
C.是一種考試，學(xué)生需要集中在考場(chǎng)完成
A.所有參加考試學(xué)生的考試科目相同，以便比較學(xué)生達(dá)到的水平
B.屬于一次性考試，學(xué)生在指定時(shí)間和地點(diǎn)參加考試
C.是開(kāi)放教育?？破瘘c(diǎn)本科學(xué)生獲取畢業(yè)證書(shū)的條件之一
A.使用學(xué)號(hào)（或用戶名）及密碼進(jìn)行登錄
B.使用郵箱及密碼進(jìn)行登錄
C.使用手機(jī)號(hào)碼及密碼進(jìn)行登錄
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。
改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。